TL'nin Değer Kaybı ve Banknot Krizi
Binici ile Söz Meydanı: Çocuk Hakları ve Toplum Vicdanı Gündeme Damga Vurdu
Sokak Hayvanları Sorunu Milli Güvenlik ve Toplum Sağlığı Boyutuyla Ele Alındı
Sokak Hayvanlarının Popülasyonu Milli Güvenlik Sorunu mu Oluyor?
Yayı Ne Kadar Geriye Çekerseniz Ok O kadar İleri Gider!
|
|||||
 |
Dil (Ses) Eğitimi | ||||
| Muhammet BİNİCİ | |||||
| info@muhammetbinici.com.tr | |||||
Uzun zamandır yoğunluktan köşe yazısı yazamıyorum. Daha çok değerli yazarlarımızın yazarlarını okuyor sitemiz de yayınlamaya çalışıyorum. Bu yoğunluğumuz arasında Sedat Erdoğan isimli biri aradı ve "DİL (SES) EĞİTİMİ" ile alakalı bir konudan bahsetti. Hani çok yoğunuz ya yine uzun bir süre bu konu ile ilgilenemedim ama Sedat Erdoğan ısrarla aradı. Her defasında "üstad bu iş önemli" dedi. En sonunda gönderdiği yazıyı okudum. Önemli mi değil mi siz değerli okurlarımla paylaşayım ve birlikte karar verelim istedim. Tek bir noktalama işaretine dahi dokunmadan dikkatlerinize sunuyorum. İşte Sedat Erdoğan'ın bana gönderdiği o yazı.. yorumlarınızı bekliyorum..
DİL (SES) EĞİTİMİ
Ses bilgisi, Hece bilgisi okullarımızda öğrencilere verilmemektedir.
Ses öğretimi okullarda yapılmadığı için biz dilleri (sesleri) öğrenemiyoruz, öğretemiyoruz, bilmiyoruz!.. Başka bir ifadeyle, okullarımızda yabancı dil eğitimi yapılırken, hedef dilin sesbilim (fonoloji-genel ses sistemi) bilgisi=‘ana unsur, temel, öz’ doğru ve uygun kullanılmamaktadır.
Halbuki dilin asıl kaynağını oluşturan seslerin değiştirilmesi veya başka dillerden alınması mümkün değildir. Bu konuda zorlama olursa dili kullanan insanlar arasında anlaşmazlıklar doğar, çünkü dilde zorlama olmaz. Her dil, kendi kuralları içinde yaşar ve gelişmesini sürdürür. Bir dili, diğer bir dilden ayıran en temel faktör, o dilin ses sistemidir, düzenidir.
Örnek: Türkçe, ‘vurgu zamanlı’ İngilizce gibi öğretilebilir mi? Bu düşünülemez, uygulanması bile teklif edilmez, edilemez. Sonuçta İngilizce de, ‘hece zamanlı’ Türkçe gibi öğrenilemez, öğretilemez.
Dilin hammaddesi, temel yapı taşı olan ‘ses’; sadece telaffuz olarak algılanmaktadır, görülmektedir. Doğru telaffuz, temel malzemesi ses olan dilin, ancak ve ancak yan unsurudur. ‘Ses’, ise dili meydana getiren ana unsurdur. Dil ile ilgili diğer tüm olaylar ise yan unsurdur. Tüm yan unsurlar gücünü ana unsurdan alır. Okuma, yazma, konuşma, dinleme... becerilerinin özü sestir. ‘Ses’ sadece konuşmayı (telaffuzu) etkiler demek, gerçek İngilizceden veya bilimden uzaklaşmaktır. Başka bir ifadeyle, İngilizcenin sadece tek yönüne odaklanmak demektir. ‘Ses bilinci’ okuma, yazma ve dinlemeyi en az konuşmayı etkilediği kadar etkiler. Sayılar nasıl matematiğin her dalını etkiliyorsa, ‘sesler’ de dilin her yönünü etkiler. Bir dilin kendine özgü ‘sesleri’, o dilin anayasasını oluşturur. Bir ülkeyi ayakta tutan o ülkenin anayasasıdır, bir dili ayakta tutan o dilin sesleridir. İlk ve orta öğretim anadil ve yabancı dil dersi öğretim programı gereği, ses öğretimi yapılmak zorundadır. Ancak okullarımızda hedef dilin sesletim öğretimi yapılmamaktadır. Sesletim öğretiminin yapılıp yapılmadığı da denetlenmemektedir. Bir dilin genel ses sistemini, dil öğretmenleri özel alan bilgisi olarak bilmek zorundadır. Ancak dil öğretmenleri, Türk yabancı dil öğretmenleri, Eğitim Denetmenleri... hedef dilin genel ses sistemini yeterince bilmemekte, bilimden uzak ve yanlış sesler kullanmaktadırlar. Gelişmiş ülkelerde bir dil öğretilirken (hangi dil olursa olsun=anadil, hedef dil) ses bilincinin kazandırılması esas olup ilk önce öğrencilere ses bilinci verilmektedir. Bir dilin ses bilgisi, o dilin şifresidir, anayasasıdır. Beyin, hedef dilin ses sistemini mutlaka kabul etmelidir. Bunun için, ana dil ile hedef dil arasındaki ses ayrımlarını bilmek zorundadır. Ses bilinci verilmeden bir dili öğretmek, öğrenmek dilcilik tekniği bakımından mümkün değildir.
Eğer yapılmaya çalışılan bir işte ciddi bir problem, çözülemeyecek kadar ciddi bir sorun, var ise bu, o işin kesinlikle (100) özündedir (ses)!
YAPILAN ARAŞTIRMALARDAN ÖRNEKLER *Beynin, kelimeyi bir bütün olarak değil de, ses dizimine bağlı olarak algıladığı, (Gh. Wettstein, Badour, 2006)
*Çocukların kendi kendilerine ses bilincini edinemedikleri, ses bilincinin bir plan dahilinde öğretilmesi gerektiği, (Riben, Perfetti, 1989)
*Alfabetik dillerde ses bilinci eğitiminin zorunlu bir öncelik olduğu, hatta bunun öğrenmenin kalbi olduğu, (Ziegler, Goswami, 2005)
*Ses bilinci çalışmalarına çok erken yaşlarda başlanması gerektiği, (Stanke, 2001)
*Sözlü dil ile yazılı dil arasında vazgeçilmez bir ilişki olduğu, (Bentolila, Gombert, 2005).
*Ses-şekil (harf) ilişkisini keşfetmenin zorunlu olduğu, ortaya çıkmıştır. (Sprenger, Charolles, 2003)
*İngilizcede yaklaşık 84 SES UYUMU vardır. (Approximately 84 of English words are phonetically regular. (Wiley Blevins, 1998)
*Ses bilgisi ve hece bilsisi yapılmadığı için sınavlar açık uçlu yapılmamaktadır. *Dil öğretmenlerimiz SES BİLGİSİ ve HECE BİLGİSİ için hizmet içi eğitime alınmalıdır. *Bu sorunları defalarca iletmeme rağmen ‘Sen Yap, Boşver Başkasını anlayışıyla!’ hep karşılaştım.
TÜRKİYE' DE DİL EĞİTİMİ BEYNİN İŞLEYİŞİNE TERS YAPILMAKTADIR! OKULLARDA SES BİLGİSİ VERİLMEMEKTEDİR! ÖĞRETMENLER, YÖNETİCİLER, DENETMENLER HİÇ VAKİT KAYBETMEDEN SES BİLGİSİ VE HECE BİLGİSİ KONUSUNDA HİZMET İÇİ EĞİTİME ALINMALIDIR!
SES KÖKTÜR, HECE GÖVDEDİR! SES - HECE - KELİME - CÜMLE
TÜRKÇE'DE /w/ SESİNİ ÖĞREN-MİYORUZ!
|
|||||
| Etiketler: Dil, (Ses), Eğitimi, | |||||
|
